Classe de Irati imerge pela história e identidade do Paraná

O quarto ano B da Escola Municipal Professora Vilma Rossa Bartiechen, em Irati, da professora Jayne Maria Witchemichen, desenvolveu um trabalho nesta semana sobre aspectos de formação da história da formação do Paraná. A docente elenca que, nas aulas, os alunos puderam entender como aconteceu a chegada dos bandeirantes paulistas, bem como dos imigrantes ao estado. Também, enfatizou a importância dos grupos indígenas que habitavam o território e como sua cultura influenciou toda a formação paranaense.

“A visão dos alunos sobre o nosso Estado certamente será diferente depois dessa aula. A fim de complementar a aula e torná-la mais atrativa, a professora e historiadora Ms. Jayne Maria Witchemichen, recorreu ao recurso audiovisual para que os alunos compreendessem aspectos culturais e identitários paranaenses. Para isso, foram trabalhadas algumas canções em aula”, relata a docente.

Entre elas estavam ‘Bicho do Paraná’, de João Lopes, lançada na década 1980 em uma campanha para reforçar o sentimento de pertencimento ao estado, conforme explica a professora. Em 2022, a música foi reconhecida como hino não oficiano do Paraná, demonstrando vários aspectos da identidade.

“Além disso, as crianças puderam conhecer a banda de rock curitibana Blindagem. Trabalhamos as letras das canções ‘Lá vai o trem’ e ‘Cheiro de mato’, que também trazem aspectos culturais relevantes para compreender nossa própria identidade. Além disso, as crianças puderam ouvir os relatos da professora que já teve o privilégio de conhecer os integrantes da banda e assistir um show. Para além disso, chegamos até o fato de que a banda já chegou a compor com nosso eterno poeta paranaense Paulo Leminski”, complementa a docente.

Para fechar, a educadora cita que, por conta da música, a aula foi finalizada de uma maneira muito divertida. “As crianças se empolgaram com as canções, e certamente conseguiram compreender nuances da história do Paraná que somente a arte pode proporcionar”, conclui Jayne.

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