Vamos Ler e IMM auxiliam rotina escolar de turma em Ipiranga
Com um conteúdo especial do projeto, o quinto ano da Escola São Braz refletiu sobre sua rotina de estudos e avançou em busca de maior eficiência
Publicado: 29/10/2024, 05:20
Os alunos do quinto ano A da Escola Rural Municipal São Braz, orientados pela professora Bruna Aparecida Gasparelo, participaram de um estudo sobre o impacto das emoções no aprendizado, utilizando como base uma videoaula do projeto Vamos Ler em parceria com o Instituto Mundo Melhor. Segundo a educadora, a iniciativa proporcionou aos estudantes a oportunidade de refletir sobre como as emoções influenciam sua rotina de estudos e o ambiente escolar.
“A atividade começou com a exibição da videoaula, que abordou dicas e conceitos sobre a influência das emoções no dia a dia dos alunos. Em seguida, os estudantes foram organizados em trios para debater sobre o que consideraram mais interessante e compartilhar ideias sobre como construir uma rotina de estudos mais eficaz. Nos grupos, identificaram práticas como estudar diariamente, ajudar os colegas, prestar atenção nas aulas e fazer as tarefas, todas elas contribuindo para reduzir a ansiedade e aumentar a confiança e a empatia”, explicou a docente.
GALERIA DE FOTOS
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
Cada aluno também escreveu um bilhete de incentivo para um colega, buscando assim reforçar as boas emoções. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco. 
A dinâmica ajudou os alunos a compreenderem problemas corriqueiros de concentração e falta de foco.
Para aprofundar o aprendizado, os alunos participaram da dinâmica “Uma emoção para cada situação”, onde sorteavam uma emoção e relatavam uma situação do ano letivo em que sentiram essa emoção. “Exemplo disso foram o entusiasmo ao aprender uma nova receita, a alegria nas aulas do Vamos Ler, e a frustração ao não obter uma boa nota. Ao final, uma técnica de relaxamento foi realizada para que os alunos experimentassem práticas de controle emocional, conforme a sugestão da aula”, contou Bruna.
Na sequência da proposta, cada aluno elaborou uma lista de dicas para equilibrar as emoções, baseada nas orientações da terapeuta Maria Angélica. Em seguida, escreveram parágrafos sobre o que aprenderam, destacando que sentimentos positivos, como alegria e curiosidade, beneficiam o aprendizado, enquanto emoções como tristeza e ansiedade têm efeito contrário.
Para finalizar, cada educando escreveu um bilhete de incentivo para um colega, reforçando boas emoções e demonstrando empatia e apoio para a criação de uma rotina de estudos mais positiva. “Esse momento de troca foi cheio de alegria e entusiasmo, criando laços e motivação entre os alunos. A atividade agregou valiosas reflexões sobre o papel das emoções no desempenho escolar, ajudando os alunos a perceber que confiança e atitudes positivas contribuem para melhores resultados, especialmente durante as avaliações”, complementou a professora.
