Dinâmicas sobre procrastinação contam com auxílio do Vamos Ler e IMM em Irati
Videoaula do projeto e entidade sobre o tema levou o quinto ano A da Escola João Paulo II, de forma interdisciplinar, a criar mascote, refletir acerca de hábitos do gênero no cotidiano, além de uma série de ações práticas
O quinto ano A da Escola Municipal João Paulo II, em Irati, da professora Jaíne Iarek, desenvolveu uma atividade sobre procrastinação, por meio de uma videoaula do Vamos Ler e Instituto Mundo Melhor (IMM), que apontava caminhos para vencer esta situação. Segundo a docente, os alunos levaram situações do próprio cotidiano e que acontecem frequentemente em sala de aula.
“A partir das reflexões realizadas, foi criado um mascote da turma, chamado ‘Senhor Depois’. Na sequência, os alunos produziram frases motivacionais com o objetivo de incentivar tanto o mascote quanto a turma a diminuir o hábito da procrastinação e a ter mais ânimo e disposição para realizar as atividades propostas”, relata a educadora.
Houve uma atividade de Matemática no caderno que envolveu operações, utilizando um cronômetro como estratégia para estimular a organização do tempo e o início imediato das tarefas. Dessa forma, elenca Jaíne, começaram a colocar em prática o hábito de não procrastinar durante a realização das atividades. Finalizando, os educandos coloririam o desenho ‘Senhor Depois’, representando o ‘Semáforo da Procrastinação’, possibilitando retomar os principais pontos discutidos durante a atividade.
GALERIA DE FOTOS
Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
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Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
Confira os registros do trabalho em sala de aula. 
Confira os registros do trabalho em sala de aula.
“A proposta envolveu diferentes componentes curriculares, entre eles Língua Portuguesa, Matemática e Educação Digital, além do desenvolvimento de competências relacionadas à organização, responsabilidade, autonomia, autorregulação e tomada de decisões”, complementa a educadora.
Por fim, a professora pontua uma experiência significativa e reflexiva, com os alunos tendo a oportunidade de pensar sobre seus próprios hábitos, reconhecer situações em que costumam procrastinar e estabelecer metas para melhorar sua organização e dedicação às atividades escolares.
“Como professora da turma, foi muito gratificante perceber, desde então, uma mudança significativa no comportamento dos alunos, especialmente em relação à iniciativa para começar as atividades, à organização do tempo e ao compromisso com as tarefas propostas”, conclui a docente.
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