Atividade prática amplia estudos sobre fenômenos climáticos em Ipiranga
Integrando Geografia e Ciências, o quarto ano da Escola João Leonel Denck utilizou uma experiência com água quente e fria para compreender o El Niño, a La Niña e seus impactos na Região Sul do Brasil
Os alunos do quarto ano B da Escola Municipal João Leonel Denck, orientados pela professora Maria Laura Denck Barth, participaram de uma aula interdisciplinar envolvendo os componentes curriculares de Geografia e Ciências. Segundo a docente, a proposta teve como objetivo ampliar a compreensão sobre os fenômenos climáticos El Niño e La Niña e seus impactos, com destaque para os efeitos observados na Região Sul do Brasil.
“Para tornar o conteúdo mais concreto, a turma realizou uma atividade prática utilizando duas bacias, uma com água quente e outra com água fria. Ao perceberem a diferença de temperatura, os estudantes puderam relacionar a experiência ao aquecimento anormal das águas superficiais do Oceano Pacífico, associado ao El Niño, e ao resfriamento dessas águas, característico da La Niña”, explicou a educadora.
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Através da dinâmica prática, os alunos puderam compreender o tema dos estudos com maior facilidade. 
Através da dinâmica prática, os alunos puderam compreender o tema dos estudos com maior facilidade. 
Através da dinâmica prática, os alunos puderam compreender o tema dos estudos com maior facilidade. 
Através da dinâmica prática, os alunos puderam compreender o tema dos estudos com maior facilidade. 
Através da dinâmica prática, os alunos puderam compreender o tema dos estudos com maior facilidade.
Na sequência, a turma debateu as principais consequências desses fenômenos para a Região Sul. “Os alunos compreenderam que o El Niño tende a favorecer o aumento das chuvas, elevando o risco de enchentes e alagamentos, enquanto a La Niña costuma estar relacionada a períodos de estiagem e à redução das temperaturas”, destacou Maria Laura.
Por fim, a educadora reforçou que a atividade despertou interesse e curiosidade, incentivando os estudantes a fazer perguntas e estabelecer relações entre a experiência prática e os conhecimentos apresentados. “A proposta fortaleceu a integração entre Geografia e Ciências e tornou a aprendizagem mais dinâmica, concreta e significativa”, complementou.
