Aula do Vamos Ler, ReaLiza e Cargill gera estudos sustentáveis em Carambeí
Realizando variadas ações e atividades, o quinto ano da Escola Tonia Joanna Harms pôde compreender a importância do consumo consciente e construir importantes aprendizados
Os alunos do quinto ano A da Escola Municipal Professora Tonia Joanna Harms, orientados pela professora Luciana Aparecida Marques Santos, participaram de uma série de atividades a partir de uma videoaula do projeto Vamos Ler – Geração Digital, em parceria com a Programa ReaLiza da Cargill. Segundo a docente, a proposta teve como objetivo conscientizar os estudantes sobre o consumo consciente e incentivar atitudes voltadas à preservação do meio ambiente.
“Após assistirem ao conteúdo, os alunos participaram de rodas de conversa para compartilhar conhecimentos e refletir sobre a importância de levar as práticas de sustentabilidade para além da escola, envolvendo também as famílias e a comunidade. Em seguida, realizaram uma investigação no refeitório da instituição, observando como era feita a separação dos resíduos e identificando a importância do descarte correto de materiais orgânicos e recicláveis”, explicou Luciana.
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Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
Os alunos realizaram inúmeras ações práticas após assistirem a videoaula, como rodas de conversa, "investigações", pesquisas, a produção de desenhos e a participação em um debate. 
A videoaula especial do projeto foi o ponto de partida para as ações da turma. 
A videoaula especial do projeto foi o ponto de partida para as ações da turma. 
A videoaula especial do projeto foi o ponto de partida para as ações da turma. 
A videoaula especial do projeto foi o ponto de partida para as ações da turma. 
A videoaula especial do projeto foi o ponto de partida para as ações da turma.
Na sequência, os estudantes organizaram-se em grupos para pesquisar o percurso do milho, respondendo às perguntas "De onde vem?" e "Para onde vai?". A educadora destacou que a atividade permitiu aos educandos compreender as etapas de produção, transporte, transformação e utilização desse importante produto agrícola. Para socializar os conhecimentos, os grupos elaboraram desenhos ilustrando o percurso e apresentaram os resultados aos colegas.
Como fechamento, a turma participou de um debate sobre atitudes sustentáveis que podem ser adotadas no cotidiano. “Entre os relatos, destacou-se a experiência de um aluno que compartilhou a reutilização de óleo de cozinha para a produção de sabão realizada por sua família, evidenciando como práticas ambientalmente responsáveis também podem gerar benefícios sociais e econômicos”, complementou a professora.
