Gênero 'receita' contribui com ensino em Teixeira Soares
Abordagem teórica e elementos práticos, como a confecção de uma receita, trouxeram importantes ganhos em vários aspectos aos alunos do 4º ano da Escola do Campo Machado de Assis
Publicado: 20/09/2023, 16:00
O 4º ano da Escola Municipal do Campo Machado de Assis, em Teixeira Soares, da professora Simone Padilha, desenvolveu um trabalho no dia 19 de setembro com os alunos colocando em prática o gênero textual ‘receita’, estudado teoricamente. A docente comenta as principais atividades desenvolvidas.
“Está sendo trabalhado com a turma o gênero textual ‘receita’ no componente curricular de Língua Portuguesa, considerado um texto instrucional, ou seja, explica como fazer algo. É um texto que vai oferecer a quem lê as instruções para fazer alguma receita. Primeiramente foi abordado o conceito com os estudantes, explicado que a receita apresenta duas partes: ingredientes, listra de coisas que serão utilizadas na receita, e modo de fazer, explica passo a passo como preparar o alimento”, relata a educadora.
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Professora destaca que alunos foram protagonistas de todo o processo 
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Professora destaca que alunos foram protagonistas de todo o processo
Simone pontua que após os registros das informações, houve o momento de colocar em prática o aprendizado: apresentou-se à turma a realização da receita ‘Pirulito de bolacha Maria – alfajor no palito’. Assim, houve divisão da turma em cinco grupos para um desempenho satisfatório e participação de todos.
“A proposta prática foi adotada tendo em vista que a culinária na escola ajuda a colocar conceitos em prática e a reforçar aprendizados, pois podem ser abordadas habilidades matemáticas básicas, sequenciamento, como trabalhar com frações, habilidades motoras, conscientização sobre desperdício, atenção, resolução de problemas, contribui ainda para ampliar o vocabulário por meio de novas palavras em receitas, nomes de ingredientes, métodos de cozimento e muito mais”, complementa a professora.
Por fim, a docente faz a avaliação do amplo trabalho, citando que “permitir ao estudante ser protagonista de sua aprendizagem vai além do que pode ser proposto, é permitir meios para que a aprendizagem seja construída com significado”.
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